In de praktijk
Leerkacht
‘Het zelfbeeld van de kinderen is veranderd door dit lespakket. Elkaars bril opzetten en beleven en bespreken wat je hebt gezien, draagt enorm bij aan sociaal bewustzijn op een positieve manier. Er is een groot verschil hoe de groep nu met elkaar omgaat, ze houden beter rekening met elkaars verschillen.’
Leerling
‘Wat je door deze bril ziet, heb ik altijd in mijn hoofd. Mijn vriendinnetje zei: ‘Ik vind het fijn dat ik dit nu weet.’ Het is ook heel fijn om te kunnen praten over hoe het in mijn hoofd werkt. Ik kan het nu veel beter uitleggen.’
Leerkacht
‘Die metafoor over dikke en dunne filter, en hoe het in de hersenen gaat met prikkelverwerking, was ook nieuw voor mij. Dit maakt het op een goede manier bespreekbaar. Ik blijf de metafoor van de filter gebruiken in mijn gesprekken met de kinderen!’
IB’er
‘Goed dat deze boodschap juist voor iedereen is en dat er op indirecte manier aandacht is voor ADHD, ADD, autisme en hoogsensitiviteit! Met het hele passende onderwijs, voorziet dit lespakket echt in een behoefte. Het is onderscheidend en aanvullend op alle andere sociaal-emotioneel leren programma’s.’
Ouder
‘Wat ik als moeder heel fijn vindt, is dat de juf van mijn zoon nu veel beter kan reageren en weet wat mijn zoon nodig heeft. De lessen met de brillen hebben haar geholpen om samen met hem in gesprek te gaan over zijn gedrag en over wat hij nodig heeft als hij te veel prikkels ervaart. De klas is er een stuk gezelliger op geworden en mijn zoon gaat eindelijk met veel plezier naar school.’
Leerkacht
‘Voor de kinderen met ADHD en ADD in mijn klas leek het net alsof de zon ineens ging schijnen. ‘Nu kunnen we vertellen aan anderen hoe wij dit ervaren’, zeiden ze. Zij waren opgelucht dat ze meer over zichzelf begrijpen en om erover te kunnen praten met elkaar. Vooral ook de kinderen in mijn klas met ADD waarbij het minder zichtbaar is.’
Leerling
‘Dat waren zo’n leuke lessen met die brillen! Eigenlijk is het goed dat iedereen anders is. Je mag ook anders zijn dan andere kinderen. Ik heb geleerd dat iedereen anders kan reageren. En ik weet nu dat ik een dunne filter heb als ik moe ben, dan komen er te veel prikkels binnen en kan ik me slecht concentreren.’
Leerkacht
‘Die reacties met de brillen was echt smullen: ‘Wat zie jij dan?’, ‘Ik wil dat zien’. Dat vonden de kinderen geweldig en aan den lijve ondervonden ze hoe zijzelf en anderen dingen kunnen ervaren. Ik heb de meest kritische groep, die willen nooit iets geks doen. Nu wilden ze niet meer stoppen en zagen ze uit naar elke les, ze wilden direct beginnen met de les en brillen ruilen.’
Leerling
‘Als ik nu heel erg boos word, weten ze hoe dat komt en laten ze me even met rust. En ze begrijpen nu ook dat ik soms even in de kast naast ons lokaal mag zitten. Dan word ik weer rustig en kan ik daarna weer terugkomen in de klas.’
Ouder
‘Erg goed dat er meer aandacht is voor neurodiversiteit. Je hebt tegenwoordig veel meer diversiteiten in de klas zitten en daar is nog heel weinig over bekend. Dit voegt echt iets toe aan wat er is. Het is goed als hierover gepraat kan worden.’
Leerkacht
‘Dit lespakket is top. Dat kinderen op jonge leeftijd weten dat iedereen anders is, dat is erg belangrijk. Ik heb er zelf ook veel van geleerd over hoe de hersenen werken en over de invloed op emoties en gedrag.’
Leerkacht
‘Dit lespakket is onderscheidend vergeleken met andere sociaal emotionele lesprogramma’s, briljant! Het is voor iedereen toepasbaar. Ook voor kinderen die geen eigenschappen van bijvoorbeeld ADHD hebben. Dat is het mooie aan dit lespakket. Het is heel goed dat het vanuit de denkwijze ‘Iederéén is ‘even’ anders’ is ingezet en dat het niet direct gaat over ADHD.’
